Objetivo Geral
• Propiciar a atualização de conhecimentos literários, gramaticais e linguístico-culturais, para que sirvam de instrumentos de aperfeiçoamento da prática, bem como de ouras atividades que compreendem o fazer humano.
Objetivos Específicos
• Aprofundar conhecimentos sobre as teorias atuais da linguagem, leitura, escrita e gêneros do discurso verbal e não verbal;
• Aperfeiçoar o uso da língua, na compreensão de teorias linguísticas e no desdobramento dos estudos literários;
• Compreender os variantes linguísticos da língua portuguesa e sua relação com os diferentes contextos socioculturais;
• Desenvolver propostas que favoreçam o ensino aprendizagem da Língua Portuguesa e Literatura nos sistemas de ensino, incentivando a formação continuada e o desenvolvimento de pesquisa na área.
Professores, revisores, jornalistas, pedagogo e outros profissionais que desejam ampliar seus conhecimentos na área de Língua Portuguesa e Literatura, almejando o desenvolvimento pessoal e profissional.
| DISCIPLINA |
CARGA HORÁRIA
(horas) |
EMENTA |
| Metodologia do Trabalho Científico |
20 |
Fichamento, resenha, leitura e interpretação de texto. Organização do trabalho científico. Construção de referências bibliográficas. Métodos e técnicas de pesquisas. Observação sistemática e assistemática. Elaboração de projeto e artigo científico. |
| Didática e Metodologia do Ensino Superior |
20 |
Discutir as exigências atuais para atuação docente superior; reconstruir uma breve trajetória da gênese histórica da Didática; debater os aspectos multidimensionais da Didática e Metodologia do Ensino; refletir sobre a identidade, a mediação e os saberes produzidos no espaço de formação e atuação docente; analisar as finalidades da docência superior; discutir o papel dos professores (AÇÃO) em confluência com os modelos ideológicos; lançar um “novo olhar” sobre as perspectivas do processo de aprender-ensinar (ENSINAGEM). |
| Literatura e Ensino |
20 |
Literatura; História e História da Literatura. Finalidades do ensino da Literatura. O ensino da Literatura como elemento estruturador dos cânones. Reflexões acerca dos fatores envolvidos na afirmação canônica. Compreensão do elemento identidade nacional e seus vínculos com o ensino da literatura. O ensino como fator político. Prática do ensino da literatura. |
| Psicologia da Aprendizagem |
40 |
A importância da aprendizagem na vida humana. Definindo aprendizagem. Processos características da aprendizagem. Elementos fundamentais da aprendizagem. Linhas teóricas de interpretação da aprendizagem. |
| Prática de Morfossintaxe |
20 |
O que é Morfossintaxe; os estudos gramaticais; as unidades linguísticas e os níveis de análise; a classificação morfológica das palavras; critérios para a classificação das palavras; mecanismos mórficos/sintáticos para classificação das palavras; estudo da sintaxe; importância e campo de atuação da sintaxe; estrutura sintagmática do português; decomposição sintagmática; sintagmas autônomos e internos; estudo dos períodos simples e composto (frase/oração). |
| Leitura, Escrita e Intertextualidade: Repertórios |
20 |
A partir da conceituação de intertextualidade, a disciplina visa examinar as diversas modalidades (citação, alusão, referência etc.) e formas (paródia, pastiche, transposição etc.) em que se apresenta o procedimento intertextual com especial destaque para a literatura para um norteamento das práticas de construção da leitura e da escrita. |
| Cultura, Literatura e outras Artes |
40 |
Análise das relações dos diferentes textos, verificando o cruzamento de leituras e concebendo a literatura como um texto/signo entre muitos outros da expressão artística na comunidade humana em suas práticas culturais. |
| Gêneros Textuais |
20 |
O conceito de texto na atualidade. A constituição da unidade textual, dos pontos de vista semântico e estrutural. Os componentes da textualidade: textualidade e autoria, textualidade e modalidade de língua, textualidade e condições de produção. Aspectos do ensino da textualidade na escola. |
| Literatura Brasileira |
40 |
Estudo de obras referentes aos períodos quinhentistas, barroco, árcade e romântico. Brasil Colonial. Períodos: Barroco e Arcadismo: pressupostos ideológicos e filosóficos. Romantismo. Realismo, naturalismo, parnasianismo e simbolismo: principais características e contexto histórico desses períodos. Modernismo Brasileiro no seu primeiro e segundo momentos. Modernismo: estudo do contexto histórico, análise e interpretação da produção literária no Brasil a partir do terceiro momento. |
| Teorias Críticas da Literatura |
20 |
Os gêneros literários: divisão e evolução. Caracterização segundo critérios intrínsecos e / ou extrínsecos. A teoria clássica e as teorias modernas do gênero. Trechos linguístico-estético concernente a cada gênero. |
| Linguística: Perspectivas Contemporâneas de Análise |
20 |
O gerativismo. A sociolinguística. A linguística sociointeracional. A teoria da enunciação. A linguística sociocognitiva. Proporciona o estudo científico da linguagem: noções básicas. Língua e cultura. Teorias de Linguística que subsidiam o processo de ensino e aprendizagem da língua materna na Educação Infantil e Ensino Fundamental. Linguística Formal e Linguística Funcional. Variação linguística. Língua Padrão. Atitudes e preconceitos linguísticos. Aquisição da língua. Competência comunicativa |
| Tecnologia Educacional |
40 |
O que é tecnologia. A utilização de novas tecnologias no ambiente de trabalho. Melhoria do rendimento escolar com o uso da tecnologia. Controle e Avaliação de novas tecnologias. |
| Seminário de Pesquisa |
40 |
Fundamentos metodológicos para elaboração do artigo. Elementos básicos constituintes do artigo. Manual de Normas da Instituição e ABNT. Brainstorm. Definição do tema de pesquisa e elaboração do artigo científico. |
| Trabalho de Conclusão de Curso |
- |
O trabalho de conclusão de curso consiste na elaboração individual de um artigo científico, orientado por um professor do curso. |
| Total |
360 |
|
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